Ⅰ分數
「我今天考試考了400分，全班同學給我熱烈的掌聲。」女兒害羞的說。
「喔，麻吉真棒，這表示你平常都有認真聽課。」
「而且是全班唯一一個喔，老師要我站起來謝謝大家。」女兒雀躍的說著。
看著女兒興奮的模樣，我下意識的問了女兒，
「假如，妳沒有考到一百分，那麼你會難過嗎？」

「不會啊，分數又不是很重要，重要的是我有認真學習啊！」
「妳說的很對，分數並不代表什麼。爸鼻和媽咪不在乎妳考了幾分，
就算是零分，我們也OK，反而我們比較在乎的是…」
女兒接著說『我在學校有沒有尿尿跟喝水。』
「沒錯。開學已經過了這麼久了，妳還覺得上學好玩嗎？」
「好玩。」女兒肯定的回答。

聽到女兒肯定的回答，這麼說好了，我安心不少。畢竟當一百分變得不再
是那麼的理所當然，是學習的開始，也是得面對受挫的時候。
前幾天，在安親班櫃臺前等待女兒時，聽到旁邊某位媽媽當著自己孩子的
面，向主任抱怨（口氣，其實是數落），不滿孩子在這次四科的考試裡，
有一科沒有考一百分，「我跟她說，反正讀書是她自己的～～事」。
媽媽說得一副豪不在乎的輕鬆樣，眼睛卻是直直地瞅著孩子。
如果，孩子受挫的原因，不是因為答錯題，而是因為沒有考滿分，那麼更
受挫的部分絕對是來自家長的期望落空吧！『讀書是她自己的事。』，這
話，怎麼聽都口不對心，相反的，更像是家長賞給自己的無以倫比諷刺。

我曾經問過自己，如果孩子在一場考試中，分數慘不忍睹，然而她卻答對
了試卷中最難的那題，那麼我會怎麼看待、處理這狀況？是不分青紅皂白
的死拽著分數痛罵孩子一頓，或是質疑孩子考試的心態，又或者是坐下來
和孩子討論真正的原因？
在拿掉『分數』、『答案』的框架後，我豁然開朗，『這些』並不重要。
女兒告訴我「考試就是自己一個人寫功課，碰到不會的沒關係，這樣才會
知道自己哪裡不會啊！」的時候，問題不再是問題。事實的確是這樣子，
沒有遇到自己不會的，又怎麼會知道自己哪裡不會呢？
面對錯誤，抱持正面的態度，然後自動自發的更正、理解，知所得，知所
學，才是正確的學習態度，才是真正『讀書是自己的事』吧！這樣的學習
過程，有趣多了，不是？

昨晚，女兒拿了評量問我，說她不知道某題究竟在說什麼？我看著女兒手
指所指的題目。腦袋一閃而過的，知道答案是一回事，理解題目又是另外
一回事。我把該題重新用女兒能理解的方式解釋了一遍，女兒很快的便填
上答案。從這裡，我深切的體會到一點，很多時候並不是孩子們不會作答，
而是孩子看不懂問題在問什麼。
題目粗糙，描述語意不清，直接造成孩子們的困擾。比方說，在分辨的題
型上，比較兩線長度，兩線的差距僅在3mm以下，不禁會讓人發出這麼
考意義在哪裡？諸如此類的題型，不可勝數，我並不是在責怪出題者，而
是在質疑『問題』的問題，丟掉理所當然，降到孩子的高度，你會發現，
問題是出在哪裡。

「爸鼻～你覺得是森ㄌㄧㄥˊ還是森ㄌㄧㄣˊ？」
「是森ㄌㄧㄣˊ」
「我也覺得是閃電(ㄣ)。」
「閃電，很棒的聯想。麻吉你知道嗎？有時候森林是需要閃電的幫助，
讓森林起火，才會長得更健康，更茂盛喔！……」
(好吧！我承認，他的表情在告訴我，她根本就不想聽這些。)
「爸鼻～ㄐㄧㄥ魚跟ㄐㄧㄣ魚，我不會分。」
「ㄐㄧㄥ魚是住在大海很大隻的那一種，你看ㄥ像不像牠張開嘴巴的樣
子？ㄐㄧㄣ魚是養在魚缸裡，ㄣ又很像牠在游泳的姿勢，對吧！」
說完，畫了張圖，指給女兒看。
「爸鼻～真的耶，我知道了。」女兒滿意的離開。

Ⅱ.習字
客廳裡，女兒因認識了幾個新字，正興致高昂的翻查字典。我放下手中的
書，專心看著女兒把從字典裡查到的字詞，一字一詞的抄寫在紙上。寫得
工整的字跡，可以感受到女兒的專注力，給人一種超乎本來年齡的成熟。
我彎下身看女兒又認識了那些新字，未料卻看到一行長串的國字，仔細一
看，竟惹得我噗嗤一聲笑了出來。

原來，女兒自己玩起了文字接龍遊戲，從光字開始一路，極光、光怪陸離、
離奇…，初時覺得有趣，後來是感到訝異。從來都沒想過。『光怪陸離』
會是女兒這一生所寫下的第一個成語。於是，我問女兒為什麼會想要寫光怪
陸離呢？女兒淡淡的回答「因為它看起來很難寫。」
難寫？這是什麼理由啊，當下我決定忘了這件事，換個話題。
「麻吉，你有發現嗎，你現在字越寫越漂亮了耶。」
「嗯，爸鼻，我有發現到喔，寫字就像在畫畫一樣，每一筆都有它的位置。」
「可是，我看不懂爸鼻寫的字，跟我們老師寫的一樣。」
「呃…那是大人寫給大人看的字……」，我一邊說心裡一邊嘀咕著，
「臭ㄚ頭，妳講就講，幹嘛要這樣ㄎㄠ削恁悲。」

週末下午，窗外下著雨。客廳裡，家人們各自專心看著自己的書。
狗兒子趴在我的肚子上打盹，女兒逐字念著故事書。
雖然，車流聲，下雨聲，讀書聲，聲聲入耳，心卻是意外的平靜。
這樣的氣氛，我很喜歡，不，應該說是很享受。

On this day..

• 不是 - 2010